研究生教育拐点何时到?纠正研究生治学的五个陋习

　□导师要激励研究生的研究热情与兴趣，应给他以“入手之处”

　　□给每一个研究生选一份“可口的菜”是导师的责任，也是导师指导能力的反映

　　□独创需要“自疑不信人”，先要自我质难，自己跟自己过不去。

　　自从1993年我被国务院学位办评为博士生指导教师以来，带过了几十个研究生，他们在毕业时都完成了学业，发表了创新明显而成小系列的论文。我想谈谈指导他们读研的些许体会。

　　纠正研究生治学的五个陋习

　　初期研究生在治学上往往有五个陋习，分举如下：

　　泛泛而读文献，既无明确目标，也无痛切心得。在浩如烟海的文献堆里，无所择，好像是看了很多，其实并不“博”。读得多并不见得“博”，搞得不好，一肚子不合时宜，更谈不上得到精要。

　　知识水准不高，却不注意训练基本功，好高骛远， 眼高手低。殊不知，千里之行，始于足下，倘若看到具体的计算，就退缩而不敢下笔计算，那怎么可能在理论物理上有可观之贡献，占一席之地呢？

　　着手一个课题后，遇到困难而不会调整、提高自己的知识结构超越之，不能左右逢源，自始至终。于是屡屡更改初衷，劳而无功。

　　看到别人搞一个课题热门，疾而趋从之，随相关文献亦步亦趋，迷失自己明确方向，欲速则不达。