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近年来，基层教师质疑年终优秀教师评选标准、评选方式和评选程序的声音不绝于耳，主要原因就在于标准不明确、以投票为主、程序不透明、人为因素过多以及结果缺乏说服力。比如，某校今年以投票的方式评选优秀教师，结果选出的优秀教师并非真优秀，而是平时会搞人际关系的。

事实上，投票已经渗透在基层学校评优选先的过程之中。例如，某校用第一轮和第二轮投票的方式选出了年度为学校作出贡献的“先锋”教师，可当有人问这些先锋教师到底哪里先锋、具体作出了啥贡献时，领导却说，这还用问吗，得票多就说明作的贡献多。这种说法显然是谬论。

基层学校票选优秀教师这种方式存在很多问题。例如，人为因素过多会严重影响评选结果的公正性。评选一旦丧失公正性，这样的评选也就失去了意义。那么如何才能做到公正？笔者认为，优秀教师的评估应该是一项专业工作，必须取消票选方式。也就是既要有明确的标准，又要重视评估，作出评估说明，要改变“我同意给你投票你就优秀，我不同意给你投票你就永远别想优秀”的功利而非公正的做法。

从评选标准看，有这样一些问题值得注意。一是有的地方和学校制定的优秀教师标准，空话多，存在模糊不清的问题。例如，某地区规定的标准里有“求真务实，勇于探索，锐意改革，开拓创新”的模糊性表述。这样的规定属于主观性评价，操作空间太大，不具体。二是有的地方把“完成学校布置的各项日常工作任务，服从学校工作安排”当作标准，这种把合格教师的标准当作优秀教师标准的做法，于理不通。三是有的地方按照中高考分数给教师排名，排名靠前即优秀。这种以分数排名论英雄的做法也很片面。

从评选程序看，有的学校采取层层评选的办法，即由备课组、学科组、年级组全体教师举手投票，汇总结果后，提交校长办公会研究讨论，最后作出决定。如果投票是客观公正的，那么这种方式也是有合理性的。问题在于，优秀教师不只是一种荣誉，而是掺杂着某些利益诉求。当利益因素掺杂进评选过程时，教师之间的拉票和拆台现象也就自然出现了，评选结果的客观公正就会遭到破坏。

不仅如此，在一些学校，层层票选汇总上去的结果得不到公布，决定权实际上操控在校长办公会少数几个关键人物的手里。某个教师是否优秀，往往是校长、副校长和书记之间搞平衡的结果。在评选程序不透明的情况下，请客送礼，巴结领导等不正之风也就会出现。