天津翔东高级中学毕业证样本(2)
| 翔东中学经过两年的办学实践所形成的“务实求是，严谨勤奋”的校风；“敬业爱生，规范求实”的教风；“尊师好问，勤学上进”的学风，促使学校办学特色逐步形成，办学水平和教学质量不断提高。以思想品德教育为核心 翔东中学坚持推进素质教育，以思想品德教育为核心，实施全天候、全方位学生行为规范的全面管理，落实“管理育人”的各项措施，使学生“学会做人、学会做事、学会学习”，为学生的终身发展奠定扎实基础。 1.实施专职班主任制度，落实全方位管理。 依据民办校学生特点，设置专职班主任实施全方位管理是规范教学秩序，培养良好学风、班风，促进学生健康成长的重要保证。 学校聘任有经验班主任，主持班级工作，对学困生全面关心和帮助起着重要作用，在家长的支持和配合下，正在探求成功的经验。 2.发挥教育活动的载体作用，促进学生的个性发展。 充分利用优良的办学设施、先进的教学设备，有计划地开展系列教育活动，积极培养学生骨干，促使每个学生在团队精神鼓舞下，在优良的教育氛围中，智力得到充分的开发，潜在的才能得到充分展示，创新精神和实践能力得以逐步提高。 3.办好“家长学校”，实现全面育人。 学校与家长联动，在“家长学校”通过学习、交流、研讨，对“如何教育学生”得到共识。 学校主动向家长介绍学校和学生情况，家长积极参与学校管理和监督，是办好学校不可缺少的一环。 树立“整体教学”观念，实现分层次整体跨越天津市翔东高级中学 以学科教学大纲为依据，从学生实际水平出发，确立教学目标管理机制，在教学实践中不断探索新的课堂教学模式。以教师教学方式的更新促使学生学习方式的改变和良好学习品德的形成，使学生完成“想学→肯学→能学→会学→爱学”的转化过程。从而让学生“学会做人，学会做事，学会学习”，为终身学习和发展奠定基础。 天津市翔东高级中学 树立“整体教学”观念，采用“以课上带课下——课上课下相呼应”、“以新带旧——补旧学新”、“精讲多练——边讲、边练”的课堂教学模式，“教学生会学”，使学生尽快适应高中学段的学习要求。培养学生坚持“三先三后一总结”（先预习后听讲，先复习后做作业，先独立思考后问教师，定期做好阶段总结）的学习方式，规范学生的学习行为，促进学生良好学习品德的形成，逐步提高学生的学习素质。遵循“因材施教”的原则，注重不同层次学生的提高和个别学困生的辅导，实施“分类推进分层次跨越”策略，把促进优良学生的特长发展和学困生的解困有机统一起来，通过教师的个别辅导、学生的“一帮一”互帮互学活动，达到提高和解困的最佳结合，从而实现整体跨越。 |
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