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身处广东粤西山区的初中二年级学生，只要拥有一台电脑，就能学习清华大学的线性代数课程。这种在过往看来超乎地域的想象，正通过慕课真实发生着。

2008年加拿大学者斯蒂芬·唐斯和乔治·西蒙斯合作推出“关联主义学习理论和连接知识”课程。课程推出后，获得意外成功，不仅吸引众多在校生，还吸引上千名社会学习者注册学习。加拿大学者布莱恩·亚历山大和戴夫·科米尔由此提出MOOC一词，特指在网上开设、对注册学生无学历门槛限制、在线学习人数众多的免费课程。

“慕课风暴”最先在美国掀起。2011年，美国斯坦福大学开设了三门慕课课程，亦获得巨大成功，每门课程的注册学生均达数十万人。2012年，三大慕课平台EdX、Coursera和Udacity相继创立，这“三驾马车”至今仍是慕课平台中最具影响力的三个。随后，商业资本的介入，慕课狂潮在世界范围内被卷起。

国内的慕课风暴从2013年起逐渐兴盛。同年，清华大学、北京大学加盟edX，上海交大、复旦大学加盟Coursera.慕课网、医学慕课等创业公司崭露头角之际，互联网大咖亦纷纷涉足，网易云课堂、腾讯课堂等建立起自己的“慕课商超”。

正如哈佛商学院教授克莱顿·克里斯坦森说，慕课是极其有力的“破坏性技术”，这一大型开放式网络课程形式甫一进入国内，就被报以颠覆传统教育形式的期待。