话题思考：教育类APP能否给寒假“充电”？(2)
局限 APP更多是“片段式学习” 尽管许多学生都接触过教育类APP，一些学校也尝试引入这些APP作为教学辅助手段，但老师、家长对其所能发挥的作用仍持谨慎态度。就不同类型的教育APP，记者采访了相应学科的资深老师。他们认为，就现有的教育APP而言，英语类产品虽然形式多元，但效果未必好；数学类APP更多偏向于练习，虽然有助于提高计算速度，但题型有限，不利于锻炼孩子的综合解题能力；阅读类APP要想培养孩子的习惯还是离不开线下老师和家长的监督和指导。 四川省教育科学研究院专家、特级教师李维明分析说，APP的使用效果受到很多限制，“中小学生能够使用此类APP的时间比较有限，也未必有属于自己的硬件设备。同时，教育类APP应该指向一种更大自由度的个性化学习，但这会受到现行教学结构的制约，因此它们只是作为一种补充，偶尔使用。” 与此同时，许多教育类APP本身还并不完善。在李维明看来，APP通过游戏化的方式让孩子轻松学习的初衷是好的，但要想以游戏的形式真正承载教育内容却很难做到。“游戏的娱乐性和学习的严谨性有冲突，而且有些开发者对教育并没有很深刻的理解。” 李维明注意到，目前APP的应用可能只是一些“片段式学习”，不具备完整的内容功能，难以辅助学生完成一个科目的系统学习。同时，校内教学与校外APP使用应该更好地结合在一起，比如将学校课堂教学使用的软件外延出配套APP，两者关联性会比较强。李维明希望，“有更多懂教育的学科教师参与进来，调研学生喜爱的形式，确定对学生发展有好处的内容；共同开发系统完整的、和教育契合的、与校内形成相互补充的APP产品。”（采写/新京报记者 冯倓秋） |
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