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二、特色管理

办学当初，学校性质定为民办公助，征得教育主管部门同意，学校面向全县选拔部分初中骨干教师,实行全员聘任制，结构工资制，制订了学校各项规章制度，汇集成册，命名为《教师必备》。随着办学规模的逐年扩大，学校管理日趋规范化。在寝室管理方面，学校成立了公寓科，后又引入了公司化运作管理模式，与商丘金利物业公司签署合作协议；在安全保卫工作方面，从周口市保安大队聘请专职保安。2003年秋季开学后，学校确立了专任教师策略。学校认为，要想办好学校必须实现教师的专任化，对于一些为了钱而两边跑或多处跑的兼职教师果断辞退，确保了教师工作的责任心和事业心。2004年暑假开始，学校确立了教师暑假校本培训制度，并在当年的培训讲座中，董校长明确提出了我校的办学理念—“育有思想的老师，办有灵魂的学校，培育具有鲜明个性的现代文明的中国人”。在2005年暑假教师校本培训中又对这一办学理念进行了全面、系统、深刻的阐述。同年还请县教体局的副局长靳文献同志到校作了《关于加强教师师德修养》的专题报告；请县武警中队的教官对全体教师开展了军训活动等。2006年教师暑假校本培训工作内容安排更加详实，从教育发展形势、教育理念、学校安全与法律责任承担、德育工作、班主任工作、常规教学、教育科研、新课程实施、师德修养、教师礼仪、学校规章制度等方面对全体教师进行全方位、多角度的培训。这些措施的施行，确保了学校每年新聘教师迅速适应学校各项工作的需要，特别是2006年秋季开学后，学校比上学年新增班级31个，新增加教师70多人，如果选聘教师素质不高，没有高水平的培训支撑，将很难保证教育教学秩序的正常进行。

我们认为，“对教师严格要求才是对教师最大的关爱”。但是，对领导的要求更为严格，董校长明确提出：“要求学生做到的，教师首先要做到；要求教师做到的，领导首先要做到”。在日常生活中，董校长勤俭节约，办学五年来，一直坚持骑车上下班；在工作中他率先垂范，高度负责，要求全体中层以上领导住校和师生共同工作、学习和生活，并要求教师每天排队跑早操，他每天准时跑在最前面，学生晨勤，他每天必亲自到场陪同，“师生问好”制度的倡导和发扬是与他亲力亲为分不开的。

在对教师进行严格要求的同时，学校领导深深认识到，学校毕竟是教书育人的地方，不同于流水线生产的工厂，教师的职业行为可以量化，但教师的职业成效是难以量化的，真正的教育的效果有时可能影响学生的一生，但短时期内效果不会很明显，有时甚至可能有相反的表现。另外，教师都是知识分子，他（她）们对精神理念、尊重理解、人格关爱等情感上的需求，较之其他社会群体更为强烈！而一度流行的“量化考核”、“末位淘汰”只是用强硬态度和奖惩手段去刺激教师职业安全的“低级需要”，而忽视了教师渴望的归属、感情、尊重、赏识、荣誉等高级需要,这是极不妥当的。因此，这两年学校管理策略趋向于实施“在严格要求下的柔性管理”，侧重于学校精神、校园文化和校风建设，通过培训和教师作文大赛等形式促进全体教职工深化对办学理念的认识，提高教职工实践学校办学宗旨的自觉性，从灵魂深处激发教师的内在潜力、主动性和创造精神，促使教师增强自我提高的使命感及提高师德修养的紧迫感，使教师能真正做到心情舒畅，各尽所能地为学校教育教学创造优良业绩。