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例如，成立于2012年8月份的医学慕课，是一家医学教育慕课平台，如今已在新三板挂牌，融资7200万元。作为泛科学知识社区的果壳网，也涉足慕课领域，建立MOOC学院，并因此获得2500万融资。

这些漂亮的数据，并未能阻挡住整个慕课领域在资本市场出现困顿期。对于慕课平台本身而言，一直处在对盈利模式的摸索当中。有行内人士认为，现阶段，慕课最可能实现的盈利是“被认证的价值”，这一价值点在于共享的优质教育资源，包括名校、名师或知名课程。“这些才是更有可能成为商业模式的机会点，但表面看来，这似乎与普惠教育公平的理念不太一致。”

然而，从用户层面来看，作为新的网络教学形式，这一大型开放式网络课程主打“有教无类”，但在“因材施教”上被认为先天不足。其次，课程设计、课程评价体系也被认为是制约用户数量继续增长的制约因素。

在“颠覆传统教育”的使命面前，慕课模式遇到绊脚石。

和解？商业模式仍在探索期

在国外，这些依附于高校资源产生的慕课平台，如Coursera走向非盈利机构之路，而在国内，境况大不一样，慕课平台赶上知识付费的红利期。

一些慕课平台意识到自身短板与不足，开始了商业模式探索。从2017年3月1日起，腾讯课堂开始向入驻机构收取平台服务费，以入驻机构的年营收为收费考量标准。机构年营收在1000万元以下的，所有付费课程腾讯课堂统一收取10%的基础服务费；超过1000万元的部分，若是平台转化的付费用户，腾讯课堂向机构收取服务费10%，机构自有流量不收费。

网易云课堂开始提供付费学习方式。他们提出的收费理由是，“网易云课堂在设计产品时充分考虑到用户的学习动机，对于本来就有强烈主动学习意愿的用户，网易云课堂通过标准算法和数据挖掘，分析每个用户的知识基础、学习能力、自控能力等，实现个性化的推送，激发学习兴趣；同时，在视频课程资源之外，配备相应的授课教师团队为用户答疑解惑等，而这两者，都会产生大量的服务成本。”